医古文

出版时间：2012-8  出版社：王育林、 李亚军 中国中医药出版社 (2012-08出版)  作者：王育林，李亚军 编  页数：451  

内容概要

　　《全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材·全国高等中医药院校规划教材（第9版）：医古文（繁体版）》紧密围绕培养古医籍阅读理解能力这一根本目的，分为上编、下编与附编三个部分。上编为阅读文选。选注先秦至清代的古文，凡四十篇。选文原则为内容与医药相关，文理丰富，医理明易，并顾及历版教材的传统篇目，以求具有连贯性。按体裁分成四个单元，同一单元的文章依时代先后排列。下编为基础知识。介绍有助于提高古医籍阅读理解水准的基本理论、基本知识与基本技能，共九章。上编每篇与下编每章后都设有阅读实践，计四十九组。主要内容是提示每一篇章的阅读理解要点，并提供与所属篇章相关的阅读素材，注重检验词语注释、句读、今译、文意理解的能力。附编为“简繁字对照表”与“异体字整理表”。

书籍目录

上编 阅读文选 一、秦医缓和 阅读实践（1） 二、扁鹊传 阅读实践（2） 三、华佗传 阅读实践（3） 四、皇甫谧传 阅读实践（4） 五、钱仲阳传 阅读实践（5） 六、丹溪翁传 阅读实践（6） 七、明处士江民莹墓志铭 阅读实践（7） 八、《汉书•艺文志》序及方技略 阅读实践（8） 九、《伤寒论》序 阅读实践（9） 十、《新修本草》序 阅读实践（10） 十一、《外台秘要》序 阅读实践（11） 十二、《黄帝内经素问》序 阅读实践（12） 十三、《本草纲目》原序 阅读实践（13） 十四、《类经》序 阅读实践（14） 十五、《串雅》序 阅读实践（15） 十六、《温病条辨》叙 阅读实践（16） 十七、宝命全角论 阅读实践（17） 十八、百病始生 阅读实践（18） 十九、气寿 阅读实践（19） 二十、养生论 阅读实践（20） 二十一、极言 阅读实践（21） 二十二、大医精诚 阅读实践（22） 二十三、与崔连州论石锺乳书 阅读实践（23） 二十四、汗下吐三法该尽治病诠 阅读实践（24） 二十五、赠贾思诚序 阅读实践（25） 二十六、医俗亭记 阅读实践（26） 二十七、诸家得失策 阅读实践（27） 二十八、病家两要说 阅读实践（28） 二十九、不失人情论 阅读实践（29） 三十、秋燥论喻 阅读实践（30） 三十一、与薛寿鱼书 阅读实践（31） 三十二、医案六则 阅读实践（32） 三十三、药论四则 阅读实践（33） 三十四、《素问》注文四则 阅读实践（34） 三十五、医书凡例三则 阅读实践（35） 三十六、方论三则 阅读实践（36） 三十七、医书提要三则 阅读实践（37） 三十八、医话四则 阅读实践（38） 三十九、《理瀹骈文》三则 阅读实践（39） 四十、《素问》校记四则 阅读实践（40） 下编 基础知识 第一章 工具书 第一节 工具书的编排方法 第二节 工具书的使用方法 第三节 常用工具书简介 阅读实践（41） 第二章 汉字 第一节 汉字的结构与字义分析 第二节 通假字 古今字 异体字 繁简字 第三节 容易误读误写的中医药常用字 阅读实践（42） 第三章 词义 第一节 词语意义的演变与引申 第二节 词语现象的剖析 第三节 词语意义的辨别 阅读实践（43） 第四章 语法与修辞 第一节 古文特殊语法 第二节 修辞 阅读实践（44） 第五章 注释 第一节 注释的内容 第二节 注释的方法 第三节 注释的术语 第四节 注释实例分析 阅读实践（45） 第六章 句读 第一节 误读的表现与原因 第二节 句读的方法 第三节 句读实例分析 阅读实践（46） 第七章 今译 第一节 误译的表现与原因 第二节 今译的方法 第三节 今译实例分析 阅读实践（47） 第八章 文意理解 第一节 误解文意的原因 第二节 文意理解的方法 第三节 文意理解实例分析 阅读实践（48） 第九章 古代文化知识 第一节 记时方法 第二节 年龄称谓 第三节 避讳方法 第四节 度量衡制度 第五节 中医药事物命名 阅读实践（49） 附编 一、简繁字对照表 二、异体字整理表

章节摘录

版权页：   插图：   桐雷众记：指桐君、雷公等人的著述。相传桐、雷两人均为黄帝时医官，着有《桐君药录》、《雷公药对》，实为后人托名，书已亡佚。 或：有。 踌（chǔn蠢）驳：错误杂乱。 兴言：立言。 缉：补缀。 勒：编纂。 锺：当。 鼎峙：指南北朝时天下不统一，南朝的梁和北朝的东魏、西魏，有如鼎足三分峙立。 殊方：异域。当时陶弘景处江南，不谙北方的药物。 愈（qiān千）议：共同商议。佥，众人。 独学：个人的学识。 重：推崇。 建平：郡名。今四川巫山。 防己：药名。有汉防己、木防己之分。此指木防己。因陶氏未见产于汉中郡的防己。 槐里：地名。今陕西兴平东南。 榆人：榆树的果实榆仁。榆实三月成熟即坠落，陶氏误为八月采实。人，通“仁”。 云实：豆科植物。晚秋采摘，陶氏误为冬收。 “谬粱米”句：弄错黄粱与白粱。黄粱米食之香美，人称竹根黄，而陶氏误将襄阳竹根黄认作白粱米。 “混荆子”句：牡荆实和蔓荆实的功效不同，而陶氏误认为牡荆子即小的蔓荆子。 “异繁缕”句：繁缕又名鸡肠草，即鹅儿不食草，民间通谓鸡肠，而文士总称繁缕。陶氏误分为两种。 “合由跋”句：意谓把天南星科的由跋，混入到鸢尾科的鸢尾。 “防葵”二句：把伞形科的防葵和瑞香科的狼毒胡乱说成同根。又说置水中沉者为狼毒，浮者是防葵。 “钩吻”二句：把百合科的黄精和马钱科的钩吻说成同类。二者初生时叶子、茎、花都不同。 比例：近似的事例。 时：通“是”。此。 方技分镳（biāo标）：此谓医学与本草学的研究分头进行。 祖述：效法前人加以陈述。 厘正：订正。厘，“厘”的异体字。 杜蘅：属马兜铃科植物，别名马蹄香。 及己：是金粟兰科植物。 《新修本草》指出二者差异。 忍冬：即金银花藤。 络石：指夹竹桃科藤本植物络石藤。二者科属、性能不同，而当时混用。 陟厘：蕨类植物，生水中，又名石发，可止痢。 荆藤：不详。

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《全国中医药行业高等教育"十二五"规划教材•全国高等中医药院校规划教材(第9版):医古文》是全国中医药行业高等教育“十二五”规划教材，全国高等中医药院校规划教材（第九版），供中医学、针灸推拿学、中西医临床医学等专业用。

用户评论 (总计4条)

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