教育

出版时间：2011-4  出版社：北京师范大学出版社  作者：王开东  页数：296  
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前言

　　谁若能点燃闪电　　每每谈及当前的教育，我们都是一声叹息，摇头不已，觉得自 己陷入到无物之阵，既不甘沉沦，又挣脱不了。很多人因此责怪我们的教育体制，却忘记了我们也是体制的一 部分，比体制更重要的是我们自己。或多或少，教育的不少乱象，也有部分是我们自己造成的。人有非分的需要——欲望。有欲望，就会有竞争；有竞争，就 会有恐惧；有恐惧，就会有攻击和暴力；有攻击和暴力，就会对他 人的伤痛麻木不仁，就会视他人为可以买卖，可以利用，可以肆意 践踏的工具。自私自利的功利主义教育，一旦产生了，就会直接、间接地给周围带来阴暗、短视、冷漠的氛围，就会恶化我们的教育 生态。所以我们每个人或多或少都要为这个不如意的教育生态负一 定责任。什么班级课间操表扬多一次、元旦板报评比多两分、流动 红旗多三面、单元小测验优秀率多、四个百分点等等，相对于学生精 神生命的成长，这些外在的东西，究竟价值几何呢？ 作为教育者，我们难道不应该从自己的小环境做起，以我为 旗，从我做起，践行一种真的教育？ 为什么会选择教师呢？有时候我们不妨回想一下当初的选择，在岁月的流逝中，我们究竟有没有丢失最初的梦想？ 谁都知道，选择了在黑板前的站立，就选择了一种永恒的姿 势，一种责任，一种使命，一种宗教的狂热，一种默默无闻、光明 磊落的情怀。教育不是饭碗，不是差事，甚至也不是职业，而应该是也必须 是一项伟大事业。它需要梦想家和诗人来经营，需要信徒和殉道者 来朝圣，需要肉体的投入，灵魂的参与，精神生命的极度支撑。舍 此，我们何以设想出：很多年前，那个苍颜白发的老人，奔走在六 国之间，累累若丧家之犬，却能安天乐命，以天下为己任？ 教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求，更需要一种痴 迷，一种疯狂，一种虽九死其犹未悔的执著精神。如此，方能抗争 疏远自然、脱离生活和缺乏诗意的种种弊端，才能引领儿童回归田 园，融人生活，发现并且唤醒孩子的野性思维和原始的生命激情。教育注定要在舒展中找到自我成长的场，热血注定要燃烧，生命必 须要在场，教育的涓涓细流也必将汇成学生生命的大河，最终黄河 人海流。但是，当前的教育，却过分强调教师之间的竞争，校园里有的 是灭绝师太和岳不群。大家都在恶狠狠地教书。太阳底下最光辉的 人，活得一点儿也不光辉。那么，教师真的无为了吗？并且沦落为低俗社会的推波助澜 者？随其流而扬其波，馆其糟而啜其醨？ 很偶然地读到这个故事，我的心一下子就被照亮了。客人们围坐在餐桌前，谈论着有关生活的话题。一位公司首席执行官决定通过教育来说明他的观点。他辩论道：“从一个认定他一生的最佳选择是当老师的人 身上，孩子们能学到什么呢？”他提醒其他来宾：“有能力 的，去做事。没能力的，去教书。” 为了强调他的观点，他对另外一位客人说：“玛丽，你是老师。请坦言，你能做些什么？” 为人一向诚实而坦率的玛丽回答道：“你想知道我能 做些什么吗？”停顿了片刻，她娓娓道来…… “嗯，我能让孩子们学得比他们想象的还努力。我能 让一个得C+的孩子感觉不比国会荣誉勋章获得者差。我 能让孩子们坐在我的课堂里40分钟都不厌烦。而如果没 有苹果牌MP3、游戏机或租来的电影光盘，他们的父母连 让他们安静地坐上五分钟都办不到。” “你想知道我能做些什么？”她又停顿片刻，环顾了一 下餐桌边的每位客人。“我能启发孩子们的好奇心；我能引导他们问问题； 我能让他们诚心诚意地道歉；我能让他们树立尊重之心，学会对他们的行为负责；我教他们书写，并让他们去写。敲键盘并不能代表一切；我敦促他们阅读，阅读，再 阅读。我教他们从头至尾一步一步地把每一道数学题演算出 来。我鼓励他们用上帝赋予他们的大脑，而不是依赖人造 的计算器。我帮助国外来的学生既学习用英语了解他们需要知道 的一切，同时又保留住他们本国文化的独特性。我让我的教室成为所有学生都感到安全的地方。我让我的学生站直，把手放在胸前，宣誓效忠美国国 旗和国家，说我们是上帝庇佑下的国家，是不可分割的，所有人都享有自由与公正。最后，我让他们懂得，如果他们能够利用天赋，努力 学习，听从心灵的召唤，他们就会拥有成功的人生。” 玛丽最后一次停顿了一下，然后接着说：“我知道金 钱绝非一切，所以，当有人试图通过我所挣的多少对我作 出评价时，我会昂起头，对他们不予理睬，因为他们太无 知了……你想知道我能做些什么？我能给世界带来变化。你呢，首席执行官先生？” 首席执行官惊讶地张大了嘴巴，无以应答。总得有人去擦星星。当那些八哥、海鸥和老鹰都在抱怨，星星 又旧又生锈，我们还是带上水桶和抹布，去擦星星吧。总得有人去 擦星星，擦亮星星，也擦亮我们自己。向玛丽老师学习吧，不再抱 怨，从有限的自我做起，树立教师的职业尊严，相信我们一样能够 改变世界。尼采说，谁若能点燃闪电，必长久如云漂泊。王开东 写于苏州

内容概要

　　《京师教育随笔·教育：谈何容易》主要内容包括：教育随笔、呼唤没有竞争的教育、向有个性的学生致敬、假如学生是学徒、一堂迟到四年的政治课、大师的败笔、有时候，真理并非那么重要、穿行在师生之间、从梅兰芳学艺看优秀教师的发展、师生关系和老师境界、教育人物、教育杂谈、教育案例、教育视界等。

作者简介

　　王开东，全国知名青年语文老师。《深度语文》流派核心成员，《求学》杂志特约编委，《教师博览》首批签约作者，多家教育杂志的封面人物。　　在《人民教育》《中国教育报》《语文教学通讯》《中学语文教学》《语文建设》《教师博览》《河南教育》《福建教育》《湖北教育》《师道》等杂志，发表教育教学文章300多篇，在《河南教育》《求学》等开设专栏。　　著有《非常语文课堂》（华东师范大学出版社）；《教育：突破重围》（福建教育出版社）；《深度语文》（漓江出版社）；《教育：非常痛，非常爱》（漓江出版社）；《不怕写作文》（文化艺术出版社）。曾应邀赴成都、北京、上海、深圳等地讲学，均受到一线老师欢迎。

书籍目录

第一辑 教育随笔1.呼唤没有竞争的教育2.向有个性的学生致敬3.假如学生是学徒4.一堂迟到四年的政治课5.大师的败笔6.有时候，真理并非那么重要7.穿行在师生之间8.从梅兰芳学艺看优秀教师的发展9.师生关系和老师境界10.像农民一样教育11.保卫童心12.教育，如同魔鬼13.假如学生不向你问好14.学生有选择不优秀的权利15.父教缺失的忧思16.清官的死穴和优秀教师的误区17.教育，要相信种子和岁月18.如果·恨19.两个神话的比较20.我们为什么需要故事第二辑 教育人物1.孔子：人间正道是沧桑2.庄子：天地在我心3.李叔同：悲欣交集4.杜拉斯：我们那么远，我们那么近5.克尔恺郭尔：信仰是唯一的救赎6.海明威、川端康成、顾城：天堂里有没有人来人往7.三毛：梦里花开知多少8.曹文轩：从草房子里走出的童年舞者9.周正龙：败坏了赫德莱堡的人第三辑 教育杂谈1.高三老师2.表达愤怒也是一种教育3.我是差生4.请帮助孩子成为具有人性的人5.教育，要对常识去弊6.认识你自己7.有些教师为何让人不满意8.教育的几个阴错阳差9.假如大人都能遵守《小学生守则》10.流行歌曲和时代11.解读《波瓦尔宁的读书守则》12.科尔伯格道德两难及对课堂教学的启示13.假如我们多走一步14.做一个反思型的老师……第四辑 教育案例第五辑 教育视界

章节摘录

　　现在网上说它光彩照人，它就尽力让自己光彩照人。那么，谦卑的猪，也只有威尔伯是了。作为一个教师，这一段让我久久吟味，夏洛对威尔伯的褒奖，本来是针对愚蠢的人，来营救威尔伯，没想到对威尔伯却进行了重新塑造，这就是典型的皮格马利翁效应，又称罗森塔尔效应。远古时候，塞浦路斯王子皮格马利翁喜爱雕塑。一天，他成功塑造了一个美女的形象，爱不释手，每天以深情的眼光观赏不止。看着看着，美女竟活了。“皮格马利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。美国心理学家罗森塔尔得到启发，他又来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很是意外。为什么会出现这种现象呢？罗森塔尔教授是著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为优秀的学生。世上没有不好的孩子，只有不好的父母和老师。教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10%，每个孩子的生命都存在无限的可能性。所以，哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他，亲吻他，赞美他，为自己创造的生命喝彩。　　……

编辑推荐

　　昨天晚上　　你来了　　就像一滴生命之液　　我仿佛被一颗子弹击中……　　——法拉奇　　人的确是个场所　　仅仅是个场所　　精神之流从那里经过椰穿越……　　——乔治·布菜　　教育，犹如一条奔流的大河，从不会止息。我们从激流中取出一桶水，这点有限的水变成了我们的生活。这是我们的局限和永远的悲伤。　　——克里斯那穆提　　表达愤怒也是一种教育　　请帮助孩子成为具有人性的人　　假如我们多走一步　　呼唤没有竞争的教育　　向有个性的学生致敬　　学生有选择不优秀的权利　　拒绝这一种高效教学……　　王开东是诗人，是才子，是时评家，更是教育的行家里手。无论是文学评论还是社会观察，无论是教育心得还是成长感悟，都闪烁着哲理的光芒，跳动着激情的火焰。或使人醍醐灌顶，或使人痛心疾首，或使人会心一笑。正如著名教育家李镇西老师所言：开东的文章，视野开阔，思考敏锐；激扬文字，意气风发；于细节处揭示真知，在从容中表达灼见；善良中透着正义的激情：温和中不乏批判的锋芒。