问道心扉

出版时间：2011-12  出版社：上海大学  作者：王天恩|主编:忻平  页数：226  字数：291000  

内容概要

　　本书基于问题逻辑，对思想政治理论课教学模式进行了新探索，也是提出“基于问题逻辑的‘思政课’教学模式”之后，上海大学“思政课”骨干教师集体攻关，首次对模式进行系统探索的初步成果。书中对基于问题逻辑的“思政课
”教学模式进行了系统归纳，初步概括为四个主要环节：建立问题体系、开展“问题解析式”教学、采集和解答学生问题、实现教学内容与学生问题的对接。《问道心扉——基于问题逻辑的思政课教学模式研究》内容包括总论、理论基础研究、问题体系建构、“问题解析式”教学、学生问题解答和拓展应用研究等六大部分，既涉及教学模式的理论研究，更涉及教学模式在“
思政课”教学实践中的应用。

书籍目录

前言
一、总　论
　进一步深化高校思想政治理论课改革的问题逻辑思路
　基于问题逻辑的“思政课”教学模式探索
　基于问题逻辑的“思政课”教学模式有效性分析
　基于问题逻辑的教学相长——思想政治理论课教学模式探索
　基于问题逻辑的教学模式改革与“思政课”教学矛盾的解决——以“马克思主义基本原理概论”的教学为例
二、理论基础研究
　问题、问题意识与“转识成智”——关于教学方法改革的一种思考
　马克思主义哲学是问题逻辑的逻辑基础
　问题逻辑与高校“思政课”教学
　基于问题逻辑的教学模式中“预设”和“真值”的逻辑探析
　问题逻辑的语言分析——基于“思政课”“问题解析式”教学
三、问题体系建构
　问题之间的逻辑关系及其推理规则
　基于问题逻辑的“纲要”课教学体系问题类型探析
　基于问题逻辑的问题体系建构思考——以“为什么要弘扬社会主义
　法治理念”教学为例
　可接受性：问题体系的逻辑建构——以“思想道德修养与法律
　基础”为例
四、“问题解析式”教学
　“问题解析式”教学范式初探——“六个为什么”进“思政课”试点教学中的几个问题
　“问题解析式”教学的实施及思考——以上海大学自强学院
　“概论”课为例
　“问题解析式”教学中的教师主体性研究
　“问题解析式”教学在“思政课”中的应用
　“问题解析式”教学实践的几点思考
五、学生问题解答
　基于学生问题的“基础”课教学探索
　“思政课”教学中“问”与“答”的逻辑探析
　“思政课”教学中的“问”与“被问”——“中国近现代史纲要”
基于问题逻辑的教学实践问题解答的一般方法探析
　“中国近现代史纲要”课教学中的“问域”和“答域”
六、衔展应用研究
　基于问题逻辑的“思政”配套选修课程构建——以“中国经济可持续发展”课程为例
　基于问题逻辑的教学模式与及时教学整合的路径探析——从上海大学“思政课”的教学方法改革说起
　基于问题逻辑的教学模式与“授受”传播途径和效果
　从新时期“思政课”改革看基于问题逻辑的教学模式发展
　建构主义学习理论与基于问题逻辑的教学模式
　基于问题逻辑的教学模式在“哲学与智慧”课程教学中的应用
后记

章节摘录

　　首先，基于问题逻辑的教学模式中，教师在理性讨论中所显示出的平等与真诚、对学生思考所给予的肯定，必将提升学生的理论兴趣与对自身理性能力的自信。不仅如此，同学们在课堂讨论中显示出的理智的力量，也会使学生在肯定平等的“他者”的前提下，激发自身自由的人格力量，更加自尊自信。而自由的人格力量与自尊自信对创新型人才的培养来说，是至关重要的。　　其次，基于问题逻辑的教学模式中，教师不仅能体现出其自身的“学高”，还有机会体现其“身正”。在与学生平等而真诚的讨论中，教师不仅会展现出其渊博的学识、对特殊领域问题的把握控制能力，还会表现出其他一些东西，如切人问题的角度，分析问题的方法与思路，对待问题的态度倾向，追求真理的真诚，对不同价值目标的取舍，等等，这些问题有些是诉诸语言的，有些则是默会的。许多学者感叹现代教育中“身教”的缺失，而基于问题逻辑的教学模式，在一定程度上对这种缺憾有所弥补。基于问题逻辑的教学模式中“身教”作用的加强，一方面有利于教师作用的充分发挥，另一方面，从受教育者的角度讲，“身教”中许多默会的东西可能更有助于创新型人才的培养，这一点可以从许多著名科学家出自相同的实验室得到部分的确证。　　再次，基于问题逻辑的教学模式注重课堂讨论，而同学们在课堂讨论中显示出的理性的力量，在使学生更加尊重他人的同时，也使其对团体力量产生一种敬畏，这无疑会增强其团队意识。魏源认为：“合四十九人之智，智于尧、禹。”①所以在教育过程中我们一定要借助集体的力量，教育不能单纯地依靠教师个人的才智。朱熹认为，在学习过程中，师友起很大的作用。“学之博然后有以备事物之理，故能参伍之以得所疑而有问。问之审然后有以尽师友之情，故能反复之发其端而可思。”②基于问题逻辑的教学模式所形成的课堂交往实践，为一个团体（通常是一个班级）展示其理性力量创造了条件。学生之间严肃的理智碰撞所产生的相互教育作用，对创新型人才所必备的素质——对理性的尊重、对其他个体的尊重、对团体力量的尊重——的培养，是极为重要的。　　……

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　　上海大学“三进”项链丛书，凝炼马克思主义中国化最新成果有效进教材、进课堂、进头脑过程中的探索所得，借喻上大“项链模式”的“项链”，陆续推出上海大学在思想政治理论课改革创新中的系列成果。本丛书力图从学生的思想实际出发，将马克思主义理论与具体实践相结合，在实践中坚持和发展马克思主义，拓宽马克思主义中国化、时代化、大众化的路径。本系列丛书的推出．旨在进一步增强思想政治理论课的吸引力和感染力，提高思想政治理论课的针对性和有效性，让学生入耳、入脑、入心，进而成为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。

用户评论 (总计1条)

•   这本书就是把教育模式换汤不换药，有骗科学成果的嫌疑。不值得买