口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构

出版时间：2011-2  出版社：中央民族大学  作者：雷静  页数：305  

内容概要

　　《口译学习策略与学习风格的概念拓展及结构要径研究》为中央民族大学“211工程”建设项目，主要内容包括：口译学习研究的回顾和展望、结构方程模型原理和数据搜集、口译学习策略的概念发展与实证检验、口译学习风格的概念发展与实证检验、口译学习风格与学习策略的结构要径分析等。

作者简介

　
雷静1987年生，回族，湖北武汉人。北京外国语大学高级翻译学院硕士．现为中央民族大学外围语学院讲师币。主要石开究方向为口译教学与实践。2008年主持国家民委课题《民族院校口译课程教学改革——基于跨区域三所民族院校的对比研究》。在国内外语核心期刊上发表文章2篇，普通核心期刊上发表文章6篇。出版1都教材，5部译著，2种教辅等。

书籍目录

第一章　绪 论
　一、口译市场的需求发展
　二、口译学习研究的拓展：以学习策略和学习风格为重点
　三、本书所涉及理论方法
　四、本书的内容架构
第二章 口译学习研究的回顾和展望
 一、国内外口译研究
 二、口译教学研究
 三、大学生外语学习研究
 四、研究总结和展望
第三章　结构方程模型原理和数据搜集
 一、结构方程模型方法简介
 二、问卷设计
 三、专家意见征询
 四、问卷调研
 五、本章总结
第四章 口译学习策略的概念发展与实证检验
 一、口译学习策略的研究基础
 二、口译学习策略的概念发展
 三、口译学习策略的实证检验
 四、本章总结
　……
第五章　口译学习风格的概念发展与实证检验
第六章　口译学习风格与学习策略的结构要径分析
第七章　口译课程示例：学习策略和学习风格的应用
第八章　结论与建议
参考文献
致谢

章节摘录

　　语言实践是学习者将知识架构应用于语言学习的过程。实践过程，不仅仅包括重复过程，即通过声音和书写进行联系，也包括对于信息、公式、范例进行重新组合，及自发性练习。在课堂学习中，经常会有一些实践机会，如背诵、小组交流、对话练习等。尽管这些活动增加了学习者练习的数量，但是学习者仍需要更多的练习才能达到可以接受的熟练程度。实践对于不同层次的语言学习具有不同的重要性，学习者要针对不同层次进行学习，实践的时间和程度也取决于语言的难易程度和所在的层次。　　（2）补偿策略　　补偿策略是指学习者为弥补语言知识和技巧的不足，维持和提高交际效果而采取的各种策略。补偿策略使学习者能够使用新的语言完成理解和生成工作。补偿策略通常适用于两种情况：听读时的猜测和说写时克服局限性。　　听读时的猜测，学习者会利用语言和非语言的各种线索来猜测意思，是人们通常处理信息的一种特殊方式，即通过使用语境和生活经验来解释数据。不仅初学者会使用猜测策略，而且高级学习者，甚至是说母语的人也会进行猜测。当其遇到不认识的某个单词，或者没有听清楚对话内容，则会根据前后文，或者语境来进行猜测。在多数情况下，生活经验会被作为合理推测的依据。　　在学习者说写遇到困难和局限性时，可以利用补偿策略，用新语言生成口头或书面的表达。在非正式的写作和口头表达中，可以利用模仿、做手势、调整或者估计信息、造新词、使用近义词等方式用于克服局限性。其不仅可以弥补词汇的缺乏，也可以用来弥补语法的欠缺，不仅适用于初学者，也适用于高级学者和母语学者。在说写过程中，出现短暂的停顿时，他们会使用补偿策略，例如，学习者不知道如何表达一个单词的意思，可以选择另一个单词来代替。　　……