布卢姆教育目标分类学

出版时间：2009-11  出版社：外语教研  作者：(美)洛林·W.安德森|译者:蒋小平//张琴美//罗晶晶  页数：266  
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前言

　　虽然本分类体系——实际上是一种分类观——也许为许多读者所初见，但它却是一个使用了近半个世纪的分类框架的修订版。本前言为那些不熟悉《手册》的读者提供一些关于原版编写以及本书修订过程的背景情况。　　1948年，一群高校的考试负责人出席了在波士顿举行的一次非正式会议，他们认为，一个将预期的学生学习结果分类的标准框架可以促进测验试题、测验步骤以及测验理念的交流。这些考试负责人分别负责为自己学校本科各课程的综合考试出题、施测、评分和报告结果。　　由于开发好的选择题十分耗时，因此，这些考试负责人希望通过推动试题交流来大大节省试题开发的劳动。他们提议确定标准术语，以清楚地表明试题的测验意图。这些标准化术语的含义来源于一套严格定义的类别及其亚类别。任何教育目标，任何测验试题都可以归纳到这些类别和亚类别中，因此任何测验题都可以被归类。起初，这一分类框架仅限于将主要的教学、认知目标分类。　　原版编写小组始终认为该分类框架是一项正在进行的工作，它既不完美，也不是最终结果。实际上，最初只有认知领域的框架被开发出来，情感领域的框架则是后来才开发的（Krathwohl，Bloom，andMasia，1964）。尽管辛普森（Simpson，1966）和哈罗（：Harrow，1972）提出过动作技能领域的框架，原版编写小组却从来没有提出过。　　此外，原版编写小组成员普遍担心分类体系会导致思想僵化，窒息新框架的发展。《手册》出版以来，大量相异分类框架的出现表明他们的担心是多余的。本书完整版中的第十五章 汇集了19种这些相异框架。　　大约在1971年，布卢姆在一张备忘便条中写道：“理想情况下，每门主修科目的领域都应该有符合该领域语言的目标分类系统——它更详细，更接近于该领域专家的独特语言和思维，恰当地反映该领域的教育分支和水平，在合适的情况下，它可以具有新的类别及类别的合并与删除。”［一张布卢姆手写的便条指引读者去查阅由布卢姆、黑斯廷斯和马达斯撰写的著作（Bloom，Hastings，andMadam，1971），该著作说明分类体系为什么具有如此的适应性。］长期以来，人们一直期望，至今仍然期望，当教育发展了，当不同领域的教育者使用分类体系时，当新知识为修订分类体系提供了基础时，就应当对分类体系作相应的修订。从这个意义上来说，我们的修订版是迟到的，但也是预期之中的。

内容概要

　　《布卢姆教育目标分类学手册》被认为是20世纪教育领域影响最大的4本著作之一。《布卢姆教育目标分类学修订版》对教学目标、教学过程中的教学活动和教学评估按24个目标单元进行分类，构成了72种分类结果。《布卢姆教育目标分类学修订版》的完成，表明知识分类学习论思想已被课程、教学和评估专家接受，是科学心理学与教学相结合进入新阶段的标志性成果之一。

书籍目录

第一部分  分类学：教育的目标与学生的学习  第一章  引论  第二章  目标的结构、具体性及相关问题第二部分  修订版分类体系的结构  第三章  分类表  第四章  知识维度  第五章  认知过程维度第三部分  分类学的应用  第六章  使用分类表  第七章  教学案例引言  第八章  《营养》教学案例  第九章  《麦克白》教学案例  第十章  《加法事实》教学案例  第十一章  《国会法案》教学案例  第十二章  《火山?在这里?》教学案例  第十三章  《报告写作》教学案例  第十四章  论述课堂教学中长期存在的问题第四部分  分类学展望  第十五章  相异分类框架  第十六章  关于原版分类体系结构的实证研究  第十七章  有待解决的问题附录  附录A  对原版框架所作修订的总结  附录B  原版《教育目标分类学：认知领域》之纲要  附录C  用于第十六章元分析的数据参考文献其他引用文献

章节摘录

　　产生涉及学习者表征问题并提出满足特定准则的假设或解决方案。问题最初的表征方式经常暗示可能的解决方案；另一方面，重新定义或表征问题也许提示不同的问题解决方案。当产生超越先前知识和现有理论的范围或约束时，产生就涉及发散思维并且构成所谓的创造性思维的核心。　　产生这一术语在本章中的使用是狭义的。理解也要求产生的过程，如在解释，举例，总结，推断、比较和说明认知过程中都包含产生的过程。然而，理解的目的大多是收敛的（即为了获得单一意义）；相反，属于创造类别的产生其目的则是发散的（即为了获得各种可能的解决方案）。产生的同义词是假设。　　目标实例及其测评题在产生这一认知过程中，学生必须针对给定的问题提出各种解决方案。例如，在社会课中，目标可能是学会提出解决社会问题的多种实用方案，与之对应的测评题是“提出尽可能多的，确保人人都有适当医疗保险的方案”。为了测评学生的回答，教师应该建立一套与学生共同使用的准则，这些准则也许包括备选方案的数目，各种方案的合理性、实用性等等。在科学课中，目标可能是学会提出解释观察现象的假设，与之对应的测评要求学生写出尽可能多的假设，用以解释草莓长得特别大这一现象。同样地，为了判断学生回答的质量，教师应该建立起明确定义的准则，并把这些准则交给学生使用。最后，在数学课中，目标可能是能够产生出获得某个结果的各种方法，与之对应的测评题为“你可以使用哪些方法找出那些乘积为60的整数？”上述每一项测评都需要明确的、师生共同使用的评分准则。　　测评题型测评产生通常采用构答题，题中要求学生生成备选方案或假设。构答题的两种传统方式分别是结果试题（consequencestasks）和用途试题（usestasks）。在结果试题中，学生必须列举某一事件的所有可能结果，例如“如果个人收入税率是固定单一的而不是累进的，结果会怎样？”在用途试题中，学生必须列举某一对象的所有可能用途，例如，“互联网有哪些可能的用途？”选择题型几乎不可能用于产生认知过程的测评。

用户评论 (总计86条)

•   布卢姆认知目标分类修订的二维框架包括了从具体到抽象的四种知识（事实、概念、程序和元认知）和从低级到高级的六个认知过程（记忆、理解、应用、分析、评价和创造），总计有30个具体类别。新的分类学，主要面向教师，面向教学实践，将学习、教学和评价紧密联系起来，突出其一致性；知识维和认知过程维所构成的二维矩阵中每一种具体结合为教师利用教育目标指导教学实践提供了广阔空间，也为落实课程标准提供了便利。
•   作为中学教师，经过日复一日的繁琐的教学生学习、备课写教案的过程之后，会慢慢想到为什么这样做？怎样做才最有效？换个视角，从分类学的视野下看待教与学，审视一下我们的工作也蛮有意思的。
•   很多的教育评价源自于布鲁姆，书上介绍的教育目标分类容易理解接受。
•   译本文字流畅，好读。
  更适合测量专业人员阅读。中学教师读起来可能有些困难。最好能对第一版布卢姆有些基础了解。
•   研究教学目标必读的，外国人的分类真经典
•   对于广大的教育工作者来说，布鲁姆的目标分类一直是经典的参考用书。
•   作为课程设计者，不得不说这本书是难得一本好书，看到书中的分类目标，不得感慨国外教师，小学四年级的目标就注重创新，而我们今天从业人员才开始学习创新，哎
•   一本理论性很强的书！里面的理论可以把教学目标中不明确、不可测的内容细化！使教学目标变得明确，可测化，让教师的教学有的放矢！
•   目标教学的关键是制定合适的目标，这本书可以给我们详细的指导。
•   重点探究目标，值得学习。
•   对写三维目标有帮助
•   有心提高教学质量的老师真应该收藏一本，把它作为参考手册指导教学，一定事半功倍。
•   这也是一本好书，我想作为教学工作者多看些教学理论的书，有助于我们转变教学观念，改变教学方法，提高教学水平，最终让我们的学生享受到，由于老师水平的提高而带来他们学习成绩的进步的快乐。
•   对教学很有启发, very helpful!
•   挺好的，推荐教育工作者购买，作为资料保存。
•   很适合教育一线的教师阅读
•   教育评价体系
•   提问是种课堂上的艺术。
•   老师推荐的，用来做课程设计，很不错。
•   很有深度的教育学读本，我学师范的，感觉应该多接触一些这方面的书籍
•   看看从理论上武装武装，再结合实践，肯定会有体会，也可能提出自己的观点，那就有创新了。
•   很不错的书，是关于新课改的。
•   这个商品不错。理论学习的好帮手，如何发展思维
•   还在看呢，但大学早有听闻了，值得学习～
•   教育学中的经典读物.经典就是经典.
•   仍然在与阅读中，不错
•   质量非常好、非常满意，物流速度快
•   好，质量很好，有帮助
•   专业得书籍，真的不错的！！
•   有点儿看不懂。觉得更适合高校用。
•   书很好，理论很贴合实际
•   很专业的书，还好，书也很整洁
•   它能更好地帮助我们推进新课程的实施！
•   值得好好研究研究！
•   封面装帧很好看。内容详实
•   对本人的研究有一定的帮助，还需要多琢磨一下。书不错。
•   还没有看完，不过觉得挺详细的的。
•   认真读过了，不错的一本书。
•   帮老师买的，没看内容
•   帮朋友买的，据说好看。
•   很不错，比皮先生的要多一点东西，但是好像翻译的不怎好
•   看了前几页，觉得是一本很有价值的书，值得反复研读！
•   大致翻了一下，很好，很专业
•   纸张很好，印刷很清楚，就是开本有点奇怪，跟别的书放在一起好突兀。
•   很需要这本书，很好用
•   很有感觉的书
•   一本地地道道的专业书籍，需要耐心地，仔细阅读，一遍、两遍……
•   比预期好。
•   很有理论权威的一本书，写论文，搞研究要必看的。
•   经典的一本书，受益匪浅
•   货品很不错，值得订购！
•   书好，速度快，很满意。
•   这是一本值得所有教师认真阅读的书。儿切质量也不错。开本也很大方。手感很好。外教出版社不错。
•   老爸要的书，这回找对了。
•   印刷质量很好，证明是正品。
•   挺专业的东西，有难度。不是一般的人都能看的懂的
•   国内翻译比较完整的一个版本，具有很强的指导意义，对指导教育教学有很大的意义！
•   很好不请适合科学研究
•   书的内容很好，装帧也精美，但是书的封面角落已经翻起
•   还没看，不过布卢姆的书应该不错。
•   布鲁姆的理论还是很值得人们借鉴的，他的理论有助于使编写的课程更加系统化。学课程和教学的人以及做课程研发的人都可以备一本。
•   算是教育类书籍中的经典，对现代教育有较大影响，作为教师应该阅读。
•   知识分类很好，明确，有案例参照！
•   用来改善教学
•   教育类专业书籍，很不错哦
•   理论性很强的一本书。适合搞教育研究的人士，如果作为一般教师的培训教材，相对来讲还是难了一点。
•   该书另外一本的完整版，多了几个案例，我居然都买了，其实买这个就够了。这是一本面向研究的专业书，不研究的朋友们不必一定拥有，一线教师可以拿来研究，但需要专业支持。——笑笑评书
•   书很好，可是当当网并没有把发票一起给我，这个让我很不爽，说好的发票呢？
•   还不错，封面很好
•   专业书籍，值得珍藏
•   看了一眼，还是不错的
•   这体书还不错，快递很给力！
•   可以说这是一部专门写给教师的书，专业性很强，要有一定的耐心才能够看完。但真正看进去，业务理论的提升还是很有帮助的。
•   别人推荐的一本书，很好看
•   挺不错的，上课时老师推荐的一本书。很好理解
•   看后有启发，翻译得也很认真。
•   排版太紧凑，连封二也用上了。
•   这本书比较适用,最近在看,只是进度比较慢!
•   一般吧，里面纸张的颜色有些差别
•   书被折坏了，影响阅读心情。 学术专业度很高，适合潜心搞研究的人
•   学点教育理论
•   本书很不错，非常的专业。
•   老婆买的，还不错
•   分类学视野下的学与教
•   书本的好感
•   分层理论看教育